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教育部基础教育技术教指委副主任、教育部信息科技课程标准专家组组长熊璋认为，学生如何使用AI，取决于教师如何布置任务，教师应引导学生学会与人工智能协同，并在协同中实现创新。“如果我们给学生布置的任务都是真实性的任务，都是项目式的学习，都需要团队来完成u盘装系统下载，学生就不得不面临真实的场景，和同学组队来完成，这样就很难对AI产生完全依赖。”

在他看来，传统教育模式具有“单向、单调、单薄、单一、单干”等特征，更注重背诵记忆知识点，评价模式更追求分数。人工智能则可以促进教育从“知识导向”转向“素养导向”，培养青少年崇尚科学、勇于探究、勤于实践、协同合作与科技向善的核心素养。未来教育将走向自主式、沉浸式、探究式、关联式及人与AI作为队友的“合作式学习”。

在李翊看来，人工智能教育尚未形成非常确定的路径，还处在创新过程中，我国无论是人工智能教育实践，还是基于人工智能时代所提供的教育产品，发展都处于国际前沿。希望通过技术的分享与教学理念的交流，促进各个国家在人工智能教育乃至更广泛文化层面的深度对话，共同构建一个开放、包容、前沿的人工智能教育新生态。(完)

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